20世纪许多欧洲著名作曲家采用的创作素材都是

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A．民族舞B．古典音乐C．流行音乐D．爵士乐

材料一：江西深挖革命老区，丰富的红色文化资源，联合教育部编纂出版了涵盖大、中、小、幼各个学段的红色文化教材。并从今年春季开始，在全省大中小幼开设红色文化课程。

材料二：2020年1月16日，“欢乐春节”文化庙会在白俄罗斯国家青少年宫举行，当地青少年在体验中国文化的同时，还观看了江西艺术团带去的民乐和歌舞表演。1月17日晚、18日，江西艺术团的演员们分别在白俄罗斯国家音乐厅，明斯克州鲍里索夫市文化宫表演了反映鄱阳湖生态和江西瓷文化的多个民族舞蹈节目及民族乐器。都获得在场观众热烈的掌声。

（1）江西为什么要在全省大中小幼学段开设红色文化课程?

（2）如果你有机会成为文化交流的使者，你打算如何展示良好的江西形象?

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞"三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1.导入（略）2.新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》
A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）
A.音画视听《蝴蝶》。B.简介挪威民族乐派作曲家一-格里格。（2）舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》
A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。（3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。3.延伸与拓展（略）4.总结（略）

依照《普通高中音乐课程标准(实验)》分析下面的教学过程，提炼出教学目标，并进行点评。

课例：

【课题名称】民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏

【授课年级】高中二年级

【教学内容】民族舞剧《小刀会》之花香鼓舞

【教学目标】略

【教学重点与难点】体验中国古典舞的基本形态，感悟声韵的核心价值和审美特征。感悟

以中国古典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵

【教学过程】

(一)交流与分享

1.伴随滚动播放的《花香鼓舞》视频，学生进入课堂;

2.引出课题——民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏;

3.学生作业展示——舞剧《小刀会》小组学习与交流。

(二)欣赏与体验一赏析《弓舞》

1.创作背景;

2.感受其舞蹈的特点。

(1)体会该舞风格，观察并模仿该片段中记忆深刻的舞蹈动作：

(2)欣赏《弓舞》的动作截图，并反馈其对应的动作名称;

(3)指导学生实践，学习中国古典舞简单的基本动作，，

基本手形：兰花掌(女)、虎口掌(男)

基本脚位：丁字步(男)、踏步(女)

连贯动作：山膀、托掌、圆场步

动作要领：圆;精气神

所谓身韵：中国古典舞身法与韵律的总称。

(4)哪些艺术元素凸显了小刀会将士们的精神?

(5)简单归纳舞剧《弓舞》之所以获得金质奖章的原因和价值;

(6)再次请学生舞蹈实践，体会中国古典舞的审美特征：圆形的艺术、形神兼备的艺术、刚柔并济的艺术。

(三)拓展与探究

1.列举能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的艺术作品或艺术形态;

2.学生小组展示交流;

3.课堂小结。

文化的民族性和多样性是文化发展的规律，20世纪风靡美国的爵士乐介绍，错误的是

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A、爵士乐起源于非洲音乐，在非洲产生后传入美国B、爵士乐不仅影响了其他流行音乐的形式，还影响了古典音乐的创作C、演奏者的即兴发挥是爵士乐演奏的特点D、爵士乐兴起后形成了多种多样的风格和特色。