在学习势能的知识时，小明同学猜想物体重力势能的大小可能与以下两个因素有关：A、物体的高度；B、物体的质量．为了证明自己的猜想，他把橡皮泥平铺在水平面上，让同一小球从不同高度自由下落，记录结果如表．

实验次数

球离橡皮泥的高度/m

球在橡皮泥中的凹陷程度

1

1.0

较浅

2

2.0

较深

3

3.0

很深（1）由记录结果可以得到的实验结论是：______；

（2）若想对另一个因素进行验证，你认为小明应该怎么做？______．

教师向幼儿出示两块一模一样的球形橡皮泥，等幼儿确认它们是一样重之后，把其中一块搓成细长条形。这时，大多数幼儿都认为球形的橡皮泥和细长条形的橡皮泥不一样重了，这是因为幼儿的思维具有()。

• A、片面性

• B、可逆性

• C、自我中心性

• D、经验性

把一块橡皮泥分别捏成形状不同的圆柱体、球体和长方体，先后将不同形状的橡皮泥浸没在水中，橡皮泥受到的浮力___\_（选填“圆柱体大”、“球体大”、“长方体大”或“一样大”）．再将同一块橡皮泥做成船形，使它能漂浮在水面上，则橡皮泥受到的浮力与前面相比______（选填“变大”、“变小”、“不变”或“无法判断”）．

他把橡皮泥团成球放在水蔓：沉下去了。

他把橡皮泥压成薄薄的饼，又沉下去了。

他把橡皮泥搓成细条，还是沉下去了。

他停下来，开始思考……

他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。

他茫然环顾四周。

老师注意到了这一切，走了过来。

“我也来试一试。”

老师用的不是橡皮泥，而是甩一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。

他摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。”

他把橡皮泥做成薄薄的碗状，结果橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。从而，有点悟出了浮起来的道理。

请你结合海伊斯科普教育方案的教师观分析以上材料

A.具体形象思维的特点

B.直觉行动思维的特点

C.象征性思维的特点

D.抽象逻辑思维的特点