2019年11月22日发布的《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》强调，鼓励有条件的地方和学校，探索通过购买服务方式开展特色实验教学或实践活动（）
①告诉我们要重视实践，书本知识学习不重要
②有利于学生理论联系实践，提升自身素质
③有利于丰富学生学习经历，发展自我
④有利于引导学生增强实践能力，做到知行合一
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

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下列关于探究学习与教学的认识正确的是()。
A.探究学习重过程．轻结果B.探究学习中仍需要教师的指导C.所有的教学内容都要使用探究教学D.只有实验教学才是探究教学

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材料：实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中设计了一个探究实验。教学片段如下：……师：究竟是什么原因让洋流做出如此大规模的运动？（学生疑惑、稍作停顿）师：我们做一个探究实验，模拟洋流运动来回答这个问题。我们把课前准备好的实验器材拿出来，把水倒进盘子里，比作大洋。师：同学们想一想，现在用什么方法可以使“海水”流动起来？生：吹。师：好，试一试，注意观察现象，并做好记录。（学生们毫无规章的吹了起来，学生们争着回答）生：看到了水波浪、看不出什么特别的地方、水溅了我一脸……师：你们看到的现象和体会都对，但是，不是我们通过实验要得到的结果，现在我们添加一些条件来吹气：①两个同学在相对方向错位向对方吹气，注意吹的角度和水面平行；②长时间向一个方向吹。生：不明显。师：怎样让我们看到明显的现象？生：（接着）说“力气大些”“放些碎纸片”“放张纸”“再观察仔细一点”……师：很好！试一试，哪种方法最好？生：碎纸片绕圈了……师：哪几位同学来黑板上把你看到的现象归纳一下，并画出来？（学生们争先恐后，画出不同的水流方向，如图）师：你更同意哪一种？为什么？生：第一种错在观察不仔细，第二种错在没有按照条件“向相反方向吹”，第三种和第四种是对的。师：很好！我们可否得出结论呢？洋流的主要成因究竟是什么？生：风，盛行风。师：这类风吹出来的洋流，我们给它取名叫什么呢？生：风海流……（1）写出严老师的实验教学步骤。（2）综合上述教学片段，举例说明地理实验教学的优势。（3）简述地理实验教学中应该注意的问题。

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旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是()
A.《大教学论》
B.《实验教学论》
C.《教育学讲授纲要》
D.《教学的艺术》

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“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的实验教学中，不同食物颜色、形状、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素，如何控制变量的单一性是本实验教学的难点之一。(1)设计该实验教学的导入。(10分)(2)设计教学活动(只设计教学过程)，引导学生学习控制变量的单一性。(20分)

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德国教育（）在903年出版了《实验教学论》，梅伊曼1914年出版了“（）”讲演稿。从而使教育学成为“科学的教育学”“实验教育学”。开启了欧洲科学化教学设计研究的先河。

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