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对下列课文内容分析不恰当的一项是（）A:贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
B:“流浪人，你若到斯巴……”这个典故原指古希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹，在这里暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。
C:《江南的冬景》中的微雨寒村冬霖景象实在美得富有诗情画意。“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”，意思是人到此境界，当可与自然合一，尘世的碌碌俗务，名利之心，纷争之意，更难立足于此，使人旷达洒脱，不计荣辱得失。
D:《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐心态看待历史和人生；辛词结尾既是以廉颇自比，表达了自己得不到朝廷重用的愤懑心情，也体现了为当今再也找不到像廉颇这样的大将而痛惜的心情。
相关标签： 青少年 流浪人
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指向性干预适用于下列哪种人群（）
A、所有青少年
B、暴力的高危青少年
C、暴力行为受害青少年
D、已表现出暴力行为的青少年
E、暴力的高危青少年及已表现出暴力行为的青少年
下列属于宏观层面青少年社会工作的是()。
A.青少年个别辅导
B.青少年社区工作
C.青少年政策倡导
D.青少年法规修改
下列对课文教学思想的表述不恰当的一项是（）。
A.《谏太宗十思疏》的教学，由于文字难懂，适合先疏通文言字词，再引导学生体会居安思危的思想B.《陈情表》情感真挚动人，很适合采用分角色朗读的方法，引导学生体会作者对祖母的孝心和对皇帝恩宠的感激之情C.《雷雨》教学时可以围绕“周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的”“周朴园在认出鲁侍萍前后语言的变化说明了什么”等问题展开讨论D.《一个人的遭遇》与《流浪人，你若到斯巴……》同为战争题材，可以采用比较阅读的方式来引导学生研习文本
A.《谏太宗十思疏》的教学，由于文字难懂，适合先疏通文言字词，再引导学生体会居安思危的思想B.《陈情表》情感真挚动人，很适合采用分角色朗读的方法，引导学生体会作者对祖母的孝心和对皇帝恩宠的感激之情C.《雷雨》教学时可以围绕“周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的”“周朴园在认出鲁侍萍前后语言的变化说明了什么”等问题展开讨论D.《一个人的遭遇》与《流浪人，你若到斯巴……》同为战争题材，可以采用比较阅读的方式来引导学生研习文本