依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（　　）（1）参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情，因为他们不晓得这是干什么使的。（2）在举国欢庆“东方红”的时候，中国科学家们把目光投向了更远的地方，提出载人航天。（3）学习这个单元，可以从中领略古人的才华和品德，可以欣赏和借鉴叙事的艺术。A:茫然一鼓作气既……又
B:茫然一气呵成不但……而且
C:木然一鼓作气不但……而且
D:木然一气呵成既……又

依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（1）还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情，因为他们不晓得这是干什么使的。（2）如果你到巴西南部的高乔人家里，就会发现，共饮马黛茶是一种友谊的象征。（3）苏联成功发射人造卫星的消息，了最早具有飞天梦想的中国人。A:茫然做客震动
B:木然作客震动
C:木然做客振动
D:茫然作客振动

下列对作家作品及课文内容的解说，不正确的一项是（）A:戴望舒是现代著名诗人，被誉为“雨巷诗人”。其早期诗歌多写个人的孤寂心境，内容多为写实，意象朦胧、含蓄，成名作《雨巷》就是其中的代表。
B:《奥斯威辛没有什么新闻》中“德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊”这一句暗示生命是不会被彻底摧毁的，正义必定战胜邪恶。
C:《陈情表》是李密写给晋武帝的奏章，是中国文学史上抒情文的代表作之一，古有读《出师表》不流泪者不忠，读《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
D:《项脊轩记》中“庭有枇杷树。吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”这一句，作者由枇杷树想到妻子，表现了自己丧偶之痛，思念之深。

下列句子中，划线词语使用正确的一项是A:走在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，想到当年这里曾是奥斯维辛集中营的杀人工厂的一部分，参观者便会不寒而栗。
B:完善各级各类学校的心理健康工作者队伍建设，实施有针对性的心理健康教育，可以亡羊补牢，使学生的常见心理问题在萌芽状态及时得到解决。
C:丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的佳作，丁香成了古代诗词中人们耳濡目染的意象之一。
D:学校足球比赛正在激烈地进行着，一个防守队员快步上前，抱住进攻队员，将其拉倒，而裁判对此熟视无睹。

二、考题解析【教学过程】(一)温故知新，导入新课多媒体展示二战相关的照片，请同学们一起谈谈你所了解的战争?引导学生从“战争”中得出一些词语：恐惧、绝望、死亡……(二)初读课文，掌握顺序1.通读全文，找出本篇新闻作品的标题、导语、背景、主体、结尾，并说说每部分都写了什么。明确：导语(1-3)讲述现在，背景(4-5)回忆过去，主体(6-15)参观苦难，结尾(16)回到现在。2.根据大家划分出的部分，我们不难发现，主体(6-15)参观苦难，是文章的主体部分也是体现作者情感的部分，那么参观的顺序是怎样的呢?明确：按照空间顺序，毒气室—焚尸炉—女牢房—不育试验室—纪念墙—绞刑室。3.参观者脚下的奥斯维辛集中营给你一种怎样的感受呢?明确：恐怖。题目来源于考生回忆(三)抓住重点，体会情感1.引导学生划出参观者在参观不同地点时的动作和表情。明确：毒气室、焚尸炉——“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。”“他们不由自主地停下脚步，浑身发抖”。女牢房——“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”。绞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字”“参观者用恳求的目光彼此看了一眼”。2.开展小组合作探究：通过我们刚刚找到的那些句子我们可以从中体会到参观者怎样的心理状态?想想作者为什么没有直接去描写这些地点，而是通过参观者来表现集中营恐怖的。题目来源于考生回忆明确：(1)参观者无不惊恐万分。(2)运用侧面描写，从侧面烘托这种恐怖的气氛，比直接去描写给读者的冲击力更大，读者便不由自主的进入了参观者的情境。3.回到开头的部分，作者连用四个“不该”，读一读并体会其中的含义有哪些。明确：将奥斯维辛现在的美好与奥斯维辛过去的痛苦相联系，用“不该”二字进行连接形成鲜明的对比，历史上的奥斯维辛与现在的奥斯维辛反差越大，就越让人无法接受，也暗示着读者不要忘记那个伤痛。(四)拓展延伸，小结作业1.学过本课，谈谈自己对于战争的理解。2.观看与二战相关的影片，如《辛德勒的名单》《钢琴师》，写一篇300字左右的影评。【板书设计】【答辩题目解析】1.请你谈谈你这节课的不足之处。题目来源于考生回忆2.请你谈谈这篇新闻作品哪里体现的真实性?

在奥斯维辛解放60周年纪念活动的电视实况转播里，看到奥斯维辛正飘飞着鹅毛大雪。远处苍茫的背景下，奥斯维辛集中营那堕处在低洼之地的木制和砖砌的营房和毒气室，在洁白飞舞的雪花中，静静地____着，无言地出示着历史的一份____着血泪的证言。填入画横线部分最恰当的一项是：A:伫立浸透
B:肃立书写
C:站立浸染
D:树立饱含