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下列对名著有关内容的表述不正确的一项是：（）A:《西游记》中的唐僧师徒一路走过了女儿国、乌鸡国、飞岛国、慧骃国等多个国家，历经九九八十一难，最终去到西天，取得了真经
B:《水浒传》最伟大的贡献是塑造了大批鲜明生动的人物形象，如足智多谋的吴用、谦逊深沉的宋江、粗鲁豪放的李逵、粗中有细的鲁达．
C:从《朝花夕拾》的《阿长与＜山海经＞》一文中，鲁迅先生明明赞扬长妈妈，却从他的缺点说起，这是欲扬先抑的手法
D:美国作家马克吐温的小说《汤姆索亚历险记》，以充满率真童趣的笔调，向读者展示了人类最美好的心灵图画
相关标签： 朝花夕拾 女儿国 山海经
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阅读两则《朝花夕拾》名著导读的教学反思，回答问题。反思一：开展名著导读教学，教师应当深入研读作品，并指导学生阅读文本，对作品有初步的认识。课前我了解到，学生只是对《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》比较熟悉，对散文集整体特点和其他作品则较为陌生。课上，我开展了三方面的教学活动。首先是题目品析，讨论《朝花夕拾》这一题目较之《旧事重提》好在哪里。其次是整体把握，思考《朝花夕拾》中的十篇文章可以分为几类，并阐述依据。最后是讨论交流，体会作者的思想感情和作品的艺术风格，研讨话题如下：①有人说《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了鲁迅真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味，结合文本谈谈你的理解。②有人说《朝花夕拾》的主题是“救救孩子”，结合文本谈谈你的看法。在教学过程中，我适时点拨追问，力求和学生一起走进《朝花夕拾》，实现对作品的精细研读。反思二:这学期带领学生阅读《朝花夕拾》，我希望引领他们走进鲁迅的精神世界，体会作者的温情童趣，理解作者对当时社会的理性批判。整个阅读活动分四周进行，考虑到鲁迅所处的时代，以及作品反映的社会背景与学生的生活有一定距离，我鼓励学生利用互联网查阅鲁迅传记资料和相关评论，了解作家作品的一些情况。学生初步了解作品之后，我在课堂中有目的地进行阅读方法指导，组织学生开展研讨交流、方法分享。学生收集了很多鲁迅的生活趣事，在对话中激发阅读兴趣，通过研讨对《朝花夕拾》有了深入理解。通过这次教学，我发现初中“名著导读”教学难度较大，原因在于学生名著阅读量少，阅读能力不强，相关知识积累不够。教学活动必须根据学生的能力循序渐进地展开。问题：（1）根据两位教师的反思，总结“名著导读”教学的过程和方法。（2）根据两位教师的反思，提出《朝花夕拾》阅读过程的评价建议。