下列内容叙述与原著不相符的一项是()。A:史铁生的《我与地坛》一书有《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《合欢树》、《想念地坛》、《我的轮椅》等十二篇文章组成。
B:沈从文在《边城》中，通过翠翠这一形象，有意淡化了社会现实的黑暗与痛苦，着意表现了一种理想化的古朴、淳厚的人性美和人情美。
C:儿童视角的运用是小说的一大特点。高尔基的《童年》通过一个逐渐成长的孩子的眼光来描写他周围的世界。但“儿童视角”没有统领全书，而只是在某些细节里才起作用。
D:《简·爱》中的圣约翰认为，简·爱在表姐妹中最能耐心定下来干一件事，所以他希望与简·爱结婚，并带她去传教。

喜欢这样的写手，他多年________的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端________出来，与崇高宽阔的胸怀相________，充满了淳朴的人情美。A:积淀流淌契合
B:积聚流淌吻合
C:积淀流露吻合
D:积聚流露契合

阅读以下教学案例，完成第16题。一、导入：话说英雄师：英雄就是这样的人：他有关云长刮骨疗毒时的谈笑风生，有诸葛亮空城抚琴的从容悠闲；有岳飞精忠报国的爱国情怀；有林则徐收复失地的殚精竭虑；有邱少云“烈火焚烧若等闲”的献身精神，有刘胡兰慷慨就义的凛然正气……中国五千年的文明史，就是由这些有名的和更多无名的英雄所写成。今天，我们要结识一位战斗在冀中平原芦花荡里的老英雄。二、寻读：感知全文师：芦花荡讲述的就是一位老英雄的传奇故事，速读全文，四人小组用“接龙”的方式概括这个故事。(提示：四句话把握记叙要素)生：老头子护送两个小女孩过敌人的封锁线。生：由于过于自信，大女孩挂花了。生：老头予心里感到懊丧，发誓叫敌人十个人流血。生：老头子手无寸铁。智歼鬼子为孩子报了仇。三、析读：赏析人物师：喜欢这位老人吗?最喜欢他哪一点?说说自己的感受。生：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠我，我什么也靠水上的能耐，一切保险”——自信。生：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”——言出必行，说到做到。生：“举起镐来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米”——对敌人恨之入骨生：“事先设好埋伏，引诱鬼子上钧”——机智、聪明生：“像个没事人，早出晚归，以悠闲的心情撑着船”——勇敢、身怀绝技、乐观。师：老头子这个无名英雄，充满了传奇的色彩，奇就奇在他神通广大的本领，他有自信而有自尊的性格，他有悠闲而又乐观的精神。四、品读：感悟主题师：老人有没有让人不喜欢的地方?找出有关的语句，谈谈自己的感受。生：过于自信自尊“不怕，洗一洗吧。不怕，他打不着我们。”太自以为是。生：爱逞能。打鬼子还要二菱跟着来看热闹。生：爱面子，出了一点差错，就觉得没脸见人。师：你还能从中读出别的吗?生：我认为大菱受伤不是老头子的自以为是造成的。“柔和”可以看出他对孩子们的喜欢和爱。生：我认为，他的过于自尊自信，正是体现了他战胜敌人的坚定信念。师：你觉得这是一位怎样的老人?生：坚毅刚强的老人。生：是一位把对孩子的慈祥和爱深埋心底的老人。生：是一位非常有个性的老人。生：是一位有高度责任心的老人。师：老头子不是一个“高、大、全”式的人物，他是一位极具个性美、人性美、有立体感、多面性人格魅力的人物形象。他的过于自尊自信丝毫不会成为我们不喜欢他的理由，反而更促使我们喜欢这位传奇英雄。五、集读：积累语言师：孙犁曾说：“抗日战争时期，人民爱国的热情和战斗的英勇，是善良和美好达到极致时的一种境界，也是一种美到极致的境界。”因此他笔下的战争不是弥漫着血腥味，而是笼罩着诗情画意。因为他要用美好的环境来烘托美好的人性和心灵。请在文中找出写景语句，选择你最喜欢的一句，说说它是怎样为表现老头子的英雄形象服务的。生1：“看见一只小船从苇塘里撑出来，在淀里像一片苇叶，奔着东南去了。”——写出小船的轻快敏捷，也烘托出撑船者的高超技艺。生2：“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒”——象征斗争的胜利，英雄凯旋而归。师：孙犁不是正面描写刀光剑影，而是采取武戏文唱，以明媚如画的风光来烘托老人的传奇英雄形象。问题：该案例在课堂教学方面有哪些值得我们学习的优点?试作简要分析。