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下列词语中,没有错别字的一组是()A:附和温文而雅冥思苦想
B:霹雳战战兢兢地大物搏
C:荒涎揠苗助长死心塌地
D:仆役舍身求法不屑置辩

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某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多,于是他在识字教学中尝试运用字理教学法,之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言,邓老师设计的课题来源于()
A.文献的梳理B.教育改革的实践C.各级课题指南D.他人课题的启示
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