对下面文段中加点词语的解释有错误的一项是（）既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。A:处处志之志:做标记
B:诣太守诣：拜见、晋谒
C:欣然规往规：打算
D:寻病终寻：寻找

下列文言文，诗句节奏划分不正确的是（）。（2分）A:太守/即遣人/随其往
B:山/不在高，有仙/则名
C:感时花/溅泪，恨别鸟/惊心
D:后∕遂无∕问津者

桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜关，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。单元导语本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是脍炙人口的名篇。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。课文说明本文为人教版语文教科书八年级上册第五单元的一篇精读课文。同单元课文还有《短文两篇》、《核舟记》(魏学咿)、《大道之行也》(《礼记》)、《杜甫诗三首》。课后作业(部分)　1．找出文中的古今异义词并解释其古义和今义。　2．熟读并背诵全文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。　3．作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想这个理想在当时的条件下能不能变成现实今天我们应当怎样看待这样的理想学生情况八年级，班额50人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。[问题]1.请评析第二段的语言特色(不少于150字)。2.根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。3.请选择一个主要教学环节(导入环节除外)，写出具体的实施方案。

将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是（）①各级领导干部在工作中要注意发扬民主，决不允许有阻碍限制群众批评、提意见的现象发生。②对于安全问题，我们一定要高度重视，绝不能麻痹大意，更不能在发生事故后摆出种种理由责任。③这次“全运会”，北京运动员的成绩有了明显的提高，分析其原因，主要是教练指导有方。④日前，一种新型环保电脑在一片热捧声中，消费者却对此反应冷淡，问津者寥寥无几。A:以至推脱因为面市
B:以至推托由于面世
C:以致推脱因为面市
D:以致推托由于面世