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排列正确语句，使整段文字语义完整、连贯。（）我们在向国际社会介绍中国文化的时候，既要充分展示客观事实，又要力求提供一种对于中国文化的深度认识这样展示出来的中国文化，有活的灵魂，才有深的认识，才能照亮中国文化的本来面目。①这就是中国文化的精神与价值。②但同时，更要展示在这些文化遗产后面的东西。③介绍中国文化，肯定要讲述中国的历史故事，介绍各种文化遗产。④例如，从江南园林可以看到中国人高雅的生活品味和天人合一的建筑理念。A:③④①②
B:①④③②
C:③②①④
D:①②④③
相关标签： 介绍各种 历史故事
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排列正确语句，使整段文字语义完整、连贯。（）我们在向国际社会介绍中国文化的时候，既要充分展示客观事实，又要力求提供一种对于中国文化的深度认识这样展示出来的中国文化，有活的灵魂，才有深的认识，才能照亮中国文化的本来面目。①这就是中国文化的精神与价值。②但同时，更要展示在这些文化遗产后面的东西。③介绍中国文化，肯定要讲述中国的历史故事，介绍各种文化遗产。④例如，从江南园林可以看到中国人高雅的生活品味和天人合一的建筑理念。A:③④①②
B:①④③②
C:③②①④
D:①②④③
B:①④③②
C:③②①④
D:①②④③
材料：案例1和案例2是“内环境稳态的重要性”一节的同课异构材料。案例1:①教师指导学生课前查阅资料，了解丙氨酸氨基转移酶、肌酐、尿酸、血清葡萄糖、甘油三酯、胆固醇等指标的含义。②教师组织学生到乡镇医院检验科参观学习。医生带领学生参观检验设备，同时介绍各种疾病会引起对应指标参数的变化案例。结合高血脂和高尿酸人群的体检报告单，医生解释各指标参数的意义，让学生领悟生命健康的重要性，并回家指导家长养成健康生活的习惯。③教师在课堂上指导学生开展合作学习，开展健康大讨论。理解人体各器官、系统协调一致地正常运行是维持内环境稳态的基础。④教师和学生共同归纳：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。案例2:①教师让学生事先完成“体温的日变化规律”的调查，填写记录表格，分析调查数据。②学生根据统计表汇报结果，并分组讨论，得出健康人的体温总是在37℃附近波动，并不随着环境的温度变化而变化。③教师组织学生分组实验，合作探究“生物体维持PH稳定的机制”，分析实验结果，并组织学生到课堂上表达交流，共同总结生物体维持稳态的主要调节机制。②教师进一步呈现血液体检报告单，分组讨论，理解内环境稳态的重要性。
问题：（1）分析两个案例中教师教学的突出特点。（10分）（2）为达成教学目标，案例1和案例2分别采用了什么具体的教学策略？（10分）