填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（  ）教育往往是社会问题的反映或投射。 ① 是资深的教育圈内人，有时候  ②  有看不见、想不明、理不清的困惑。这  ③  都很正常，教育的魅力也在此。但  ④  内容怎么换，形式怎么变， ⑤  不能离开育人这一核心，不能忽视教育是完善孩子的知识结构、培育积极的价值观这一根本目标。把握了这一点，教育就不但不会走回头路，     ⑥  会生出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容与自信。①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥ A: 虽然 ; 也; 固然; 不管; 都; 甚至
B: 虽然  却  固然  尽管  还  甚至
C: 即使 ;也; 其实; 不管 ;都; 反而
D: 即使 却 其实 尽管 还 反而

快乐阅读。

最好的果实

　　从前，几个学生向古希腊哲学家苏格拉底请教关于人生的真谛。　　苏格拉底二话没说，就把他们带到一片苹果林里。这正是苹果成熟的时节，树枝上挂满了沉甸甸的果实。　　这时，苏格拉底吩咐说：“你们各顺着一行苹果树，从这头一直走到那头，每人摘一个自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许作第二次选择。”　　听老师说完，学生们就出发了。在穿过苹果林的过程中，他们都认真细致地挑选着最好的果实。　　等学生们走到苹果林的另一端时，苏格拉底早已在那儿等着他们了，他笑着问学生：“你们是否都挑选了自己最满意的果子了？”　　学生们你看看我，我看看你，都没有回答。 　　苏格拉底见状，又问：“怎么啦，你们对自己的选择满意吗？”　　“老师，让我再选择一次吧，”一个学生请求说，“我刚走进果林时，就发现了一个很大很好的苹果，但我还想找一个更大更好的。当我走到果林的尽头时，才发现第一次看到的那个苹果就是最大最好的。”　　另一学生紧接着说：“我和他们恰好相反。我走进果林不久就摘下了一个我认为是最大最好的果子。可是后来我发现，苹果林里比我摘下的这个更大更好的苹果多的是。不知老师能否让我再选择一次？”　　“老师，让我们再选择一次吧！”其他学生不约而同地请求。 　　苏格拉底笑了笑，然后坚定地摇了摇头，语重心长地对学生们说：“孩子们，人生也是如此，没有第二次选择。”1．读短文，选择文中恰当的词语填一填。（）的时节　　　（）的果实（）地挑选　　　（）地请求2．根据短文内容填空。　　几个学生向哲学家苏格拉底请教______\_的问题，苏格拉底吩咐学生_______________________________\_。听老师说完，学生们________\_，结果_____________\_。最后哲学家语重心长地对学生说______________________。3．你喜欢苏格拉底的教育方法吗？为什么？_______________________

四、作文（40分）
以下两题，任选一题按要求写一篇作文。
（1）《与     的对话》
要求：空白处可任意填写。如：时间、历史、未来、环保、人口、科学、自然，还可填奶奶、妈妈、老师、同学，还可填风、雨、沙尘暴，还可填三毛、余秋雨、鲁迅、司马迁、杜甫等。文体不限，不少于600字。
（2）阅读下面材料，根据要求作文。
这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。有一天，三个年轻人从这走过，被这繁星般美丽的浆果吸引住了。他们约定，从小路的起点到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘取的最大。当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。
假如你是其中的一个年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？
要求：根据材料，自选角度写一篇作文，文体不限，不少于600字。